 | 『課題解決型サービスの創造と展開』 (図書館の最前線) 2008年４月刊行 大串夏身編著 青弓社 Ａ６判・261ページ 定価本体2,000円＋税 商品詳細を見る |
タイトルにもなっている「課題解決型サービス」とは、本書によると「地域の課題解決のために図書館が資料・知識・情報を提供し、また関連する講演、相談会などを開催するサービス、となっています。私は、レファレンス・サービスとニュアンスが違うのはわかりますが、はっきりと線引きできるわけではないサービス内容であることは感じました。ニュアンスの違いでいえば、図書館がサービスに打って出る点でしょうか？
図書館による「ビジネス支援」が「課題解決型サービス」のメインであることは、本書の鳥取県、長野県、福岡県の県立図書館の取組みを読めばよくわかります。他にも東京都の健康情報サービス、法律情報サービス、福井県の食育の取組みなど、幅広い取組みを読むことができます。
学校図書館の事例については、授業との連携実践など「学習・情報センター」機能に本書のテーマである「課題解決型」をリンクさせていることが読み取れます。
学校現場の中にあることの性格を強調しつつ、図書館サービスとしての基本的なことがら（広報、配架、利用案内、蔵書構築など）から授業との連携、鳥取県立図書館との連携について、学校司書の執筆者によってバランスよくまとめられています。
学校司書のいない学校図書館では、司書教諭が取り組まなければならない、きわめて標準的な学校図書館の活動内容だと思います。他のビジネス支援の取組みとあわせて、図書館からサービスを打って出る方法として参考になる１冊になるのではないでしょうか。
 | 『先生と司書が選んだ調べるための本：小学校社会科で活用できる学校図書館コレクション』 2008年８月刊行 鎌田和宏、中山美由紀編著 少年写真新聞社 Ａ４判・159ページ 定価本体2,200円＋税 商品詳細を見る |
資料を活用して学習する「調べ学習」が注目されて10年ほどでしょうか。資料を活用するという点で学校図書館の活用は当然と私も考えているのですが、実際は使える資料が入手できなかったり、学校図書館の蔵書構築が進んでいなかったり、はたまた類書がなかったりと、調べる環境が整えられていないことが多いようです。そのせいか学校図書館を活用しない「調べ学習」にまとまってしまい、事例を見るたびにガッカリすることも多いです。
本書は、「調べ学習」によって、子どもたちが資料・情報を活用するスキルを身につけられるような学校図書館の蔵書を構成するための資料を約630タイトルを収録したブックリストです。
全体の５分の４を占めるのが、各学年の単元ごとに提示された資料の数々で、「はじめて手にとる本一冊」「次に手をとるなら」「この本もオススメ」「その他の資料（Webサイトなど）」と事実上の優先順位のもとに必要な資料が配列されています。もちろん各冊とも内容解説つき。最低限の蔵書構成から、蔵書構成の増強など幅広い用途が考えられます。
残りは社会科で学校図書館を活用する必要性を述べた理論と学習の展開例が収録。その他コラムなど、「読むこと」も意識した充実した内容になっています。
最近の流通事情から、よし資料であっても品切・絶版に追い込まれることが多いです。そんな現状に対して、このブックリストでは、資料を簡単に廃棄しないように、また学校現場での活用をフィードバックさせて改訂を出版社に求める意味で、品切れ・絶版本もあえて収録しているそうです。
リスト作成にあたり、編著者以外にも15名の教員・司書がかかわっていて、本書の出来からも資料の選定経過や授業展開に関するしっかりした議論が感じられます。
なお、少年写真新聞社のホームページで、見開きのページ見本が公開されています。
昨年の12月24日に、文部科学省の2009年度の予算案がまとまり、同省のサイトで主要な部分について公開されています。これが、現在行われている通常国会での審議・議決を経て予算になり、予算案に掲載されている事業がスタートするわけです。
これまで行われていた「学校図書館支援センター推進事業」などが今年度で終了するので、新規事業が目立ちます。学校図書館をいかに活用するか、学習指導要領でも活用を促す記述にをしているだけに、活用法（特に学習指導）に関する研究だと思われます。ぜひ詳細を公開してほしいものです。
また、子ども読書活動推進法関連の読書推進事業も興味深いものが計画されているので、詳細はもちろんですが、事業の結果等が何らかの形で公表され、広く共有されればいいのですが。
学校図書館や読書活動に関する事業も主要事項の一覧に掲載されていましたので、以下に抜粋します。
＜初等中等教育関係＞
○学校図書館の活性化推進総合事業【新規】(134百万円)
学校図書館のより一層の活性化を図るため、その機能の高度化に向けた実践的な調査研究等を行う。
�ヽ惺賛渊餞曚粒萢儿眦找修妨�けた実践研究
・学び方を学ぶ場としての学校図書館機能強化プロジェクト（18地域）
・教員のサポート機能強化に向けた学校図書館活性化プロジェクト（18地域）
�△海譴�らの学校図書館の活用のあり方に関する調査研究
○「子ども読書の街」づくり推進事業【新規】(54百万円)
学校と地域や家庭とが連携して、読書活動の推進を図る「子ども読書の街」の指定し、子どもの読書習慣の確立を目指した総合的な取組について実践的な調査研究を行う。（10地域）
＜社会全体での教育向上への取組み＞
【子どもの読書活動の推進】
概要：「子どもの読書活動の推進に関する法律」に基づく政府の「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」を踏まえ、子どもが自主的に読書活動を行うことができるよう、環境の整備を図るとともに、施策の総合的かつ計画的な推進を図る。
○子ども読書応援プロジェクト（155百万円）
�〇劼匹眛表餘�援団推進事業【拡充】
・都道府県等にブックスタートアドバイザーを派遣し、研修会等を通じてブックスタートを推進。（７か所）
・学校が地域や家庭と連携して、読書活動の推進を図る「子ども読書の街」の指定を行い、子どもの読書習慣の確立を目指した総合的な取組について実践的な調査研究を実施。（10か所）
�∋劼匹眛表饕楼茱好�ラム事業【新規】（14か所）
市町村の「子ども読書活動推進計画」の策定率の向上を図るため、行政・図書館・公民館・学校・ＰＴＡ・企業等のネットワークを形成し、子どもの読書活動の推進体制を整備するとともに、それぞれの地域に応じ必要な取組を実施。
��子ども読書活動推進に関する評価・分析事業【新規】
子ども読書活動推進の取組に関して、その効果等を統計データを集積して評価・分析するとともに、子ども読書活動推進に関する新たな指標についても検討。
これまで行われていた「学校図書館支援センター推進事業」などが今年度で終了するので、新規事業が目立ちます。学校図書館をいかに活用するか、学習指導要領でも活用を促す記述にをしているだけに、活用法（特に学習指導）に関する研究だと思われます。ぜひ詳細を公開してほしいものです。
また、子ども読書活動推進法関連の読書推進事業も興味深いものが計画されているので、詳細はもちろんですが、事業の結果等が何らかの形で公表され、広く共有されればいいのですが。
学校図書館や読書活動に関する事業も主要事項の一覧に掲載されていましたので、以下に抜粋します。
＜初等中等教育関係＞
○学校図書館の活性化推進総合事業【新規】(134百万円)
学校図書館のより一層の活性化を図るため、その機能の高度化に向けた実践的な調査研究等を行う。
�ヽ惺賛渊餞曚粒萢儿眦找修妨�けた実践研究
・学び方を学ぶ場としての学校図書館機能強化プロジェクト（18地域）
・教員のサポート機能強化に向けた学校図書館活性化プロジェクト（18地域）
�△海譴�らの学校図書館の活用のあり方に関する調査研究
○「子ども読書の街」づくり推進事業【新規】(54百万円)
学校と地域や家庭とが連携して、読書活動の推進を図る「子ども読書の街」の指定し、子どもの読書習慣の確立を目指した総合的な取組について実践的な調査研究を行う。（10地域）
＜社会全体での教育向上への取組み＞
【子どもの読書活動の推進】
概要：「子どもの読書活動の推進に関する法律」に基づく政府の「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」を踏まえ、子どもが自主的に読書活動を行うことができるよう、環境の整備を図るとともに、施策の総合的かつ計画的な推進を図る。
○子ども読書応援プロジェクト（155百万円）
�〇劼匹眛表餘�援団推進事業【拡充】
・都道府県等にブックスタートアドバイザーを派遣し、研修会等を通じてブックスタートを推進。（７か所）
・学校が地域や家庭と連携して、読書活動の推進を図る「子ども読書の街」の指定を行い、子どもの読書習慣の確立を目指した総合的な取組について実践的な調査研究を実施。（10か所）
�∋劼匹眛表饕楼茱好�ラム事業【新規】（14か所）
市町村の「子ども読書活動推進計画」の策定率の向上を図るため、行政・図書館・公民館・学校・ＰＴＡ・企業等のネットワークを形成し、子どもの読書活動の推進体制を整備するとともに、それぞれの地域に応じ必要な取組を実施。
��子ども読書活動推進に関する評価・分析事業【新規】
子ども読書活動推進の取組に関して、その効果等を統計データを集積して評価・分析するとともに、子ども読書活動推進に関する新たな指標についても検討。
久々に学校図書館ネタです。
12/16付の朝日新聞などで、文科省が実施している「全国学力・学習状況調査」の分析結果が記事になっており、「図書館活用で学力アップ 文科省、全国学力調査分析」と、いやでも注目する見出しが付けられていました。
記事は
「図書館活用で学力アップ 文科省、全国学力調査分析」朝日新聞（12/16）
「学力テスト：図書館・博物館など「教室外学習」が効果」毎日新聞（12/16）
要は学校図書館を活用した授業をすると、考える力が身について、学力が上がることが調査結果からうかがえる、ということで学校現場での学校図書館への理解や興味が広がる端緒になり、「準備に時間がかかる」「一人ではムリ」ということで、取組に諦めていた先生がたが、学校単位や教師集団単位に取り組めるようになればと願います。
学校図書館や読書に関する調査項目は、今回が初めてではなく前年度でも行われていたと記憶しています。学校図書館活用や読書活動を行っている子どもについては、そうでない子どもに比べて成績が良い傾向がすでに見られていました。
今回の報道では、経年変化として「学校図書館活用が効果的」であることにフォーカスして記事にしているため、余計にインパクトを生み出しています。
どちらにしても、今回の調査結果は、まだ新しい指導要領に基づいた教育課程ではないため、なぜ、このように学力向上に成果が出たのかが今イチ不明な点もありますが。
もうひとつ、調査結果をこの時期に公表するということは、新年度予算案編成を踏まえ、教育の費用対効果をアピールする意図もあるのかと思います。少なくとも世界同時不況で、税収の落ち込みが予想される中、文教予算の行方、特にすでに地方交付税措置されている学校図書館の図書整備費の行方が気になります。予算減で本が買えなきゃ、だれも学校図書館を使いたくても使えませんので。
調査結果自体は、国立教育政策研究所のホームページで公表されているので、誰でもみることができるので、報道だけに頼らず、自分の目で調査結果を見られることをおススメします。
12/16付の朝日新聞などで、文科省が実施している「全国学力・学習状況調査」の分析結果が記事になっており、「図書館活用で学力アップ 文科省、全国学力調査分析」と、いやでも注目する見出しが付けられていました。
記事は
「図書館活用で学力アップ 文科省、全国学力調査分析」朝日新聞（12/16）
「学力テスト：図書館・博物館など「教室外学習」が効果」毎日新聞（12/16）
要は学校図書館を活用した授業をすると、考える力が身について、学力が上がることが調査結果からうかがえる、ということで学校現場での学校図書館への理解や興味が広がる端緒になり、「準備に時間がかかる」「一人ではムリ」ということで、取組に諦めていた先生がたが、学校単位や教師集団単位に取り組めるようになればと願います。
学校図書館や読書に関する調査項目は、今回が初めてではなく前年度でも行われていたと記憶しています。学校図書館活用や読書活動を行っている子どもについては、そうでない子どもに比べて成績が良い傾向がすでに見られていました。
今回の報道では、経年変化として「学校図書館活用が効果的」であることにフォーカスして記事にしているため、余計にインパクトを生み出しています。
どちらにしても、今回の調査結果は、まだ新しい指導要領に基づいた教育課程ではないため、なぜ、このように学力向上に成果が出たのかが今イチ不明な点もありますが。
もうひとつ、調査結果をこの時期に公表するということは、新年度予算案編成を踏まえ、教育の費用対効果をアピールする意図もあるのかと思います。少なくとも世界同時不況で、税収の落ち込みが予想される中、文教予算の行方、特にすでに地方交付税措置されている学校図書館の図書整備費の行方が気になります。予算減で本が買えなきゃ、だれも学校図書館を使いたくても使えませんので。
調査結果自体は、国立教育政策研究所のホームページで公表されているので、誰でもみることができるので、報道だけに頼らず、自分の目で調査結果を見られることをおススメします。
全国学校図書館協議会と日本学校図書館振興会は、学校図書館や読書指導に関する研究や業績に対して、表彰を行う「学校図書館賞」を実施しています。今回で第39回目を数え、応募や推薦を募集中です。応募方法など詳細は、全国学校図書館協議会のWebサイトで発表されています。
賞の構成は、
第１部｢学校図書館に関する著作・論文｣
第２部｢学校図書館運動の推進｣
第３部｢学校図書館の実践活動｣
の３部制で、よくある研究論文募集みたいなものに限らない、幅の広いものとなっています。
ただ、著作・論文は書いたモノが、そっくり評価の対象になるので、なんとなく文学賞みたいなものなのだろうなと審査が想像されるのですが、２部と３部ってどういうモノを提出すればいいのかな、と考えてしまいます。まあ募集内容は要項に詳細に書いてあるので、審査員にきちんと伝えられるような体裁を整えればいいのだとは思いますが。
本ブログでも紹介した『学校図書館50年史年表』に掲載されている、これまでの授賞一覧をみると、結構まんべんなく授賞されているようです。
こうやって見てみると、学校図書館に関しては研究・実践面と運動面は意外にも、不可分のものだということがわかります。研究や実践の充実が運動の原動力となる課題を浮かび上がらせ、不足な点を焦点化させる、また運動の推進により研究・実践の深化が図られると考えます。39回も続いているのがうなずけます。
ただ残念なのは、過去の授賞内容がほとんどわからないところでしょう。どういうレベルの内容のものが受賞するのか、やはり見たいです。受賞者による雑誌記事を見る機会はないわけではありませんが、「授賞報告書」みたいなものの作成を期待したいです。
申込の詳細については全国SLAのホームページへ
賞の構成は、
第１部｢学校図書館に関する著作・論文｣
第２部｢学校図書館運動の推進｣
第３部｢学校図書館の実践活動｣
の３部制で、よくある研究論文募集みたいなものに限らない、幅の広いものとなっています。
ただ、著作・論文は書いたモノが、そっくり評価の対象になるので、なんとなく文学賞みたいなものなのだろうなと審査が想像されるのですが、２部と３部ってどういうモノを提出すればいいのかな、と考えてしまいます。まあ募集内容は要項に詳細に書いてあるので、審査員にきちんと伝えられるような体裁を整えればいいのだとは思いますが。
本ブログでも紹介した『学校図書館50年史年表』に掲載されている、これまでの授賞一覧をみると、結構まんべんなく授賞されているようです。
こうやって見てみると、学校図書館に関しては研究・実践面と運動面は意外にも、不可分のものだということがわかります。研究や実践の充実が運動の原動力となる課題を浮かび上がらせ、不足な点を焦点化させる、また運動の推進により研究・実践の深化が図られると考えます。39回も続いているのがうなずけます。
ただ残念なのは、過去の授賞内容がほとんどわからないところでしょう。どういうレベルの内容のものが受賞するのか、やはり見たいです。受賞者による雑誌記事を見る機会はないわけではありませんが、「授賞報告書」みたいなものの作成を期待したいです。
申込の詳細については全国SLAのホームページへ